pepEFalcanar: Què se li pot exigir a l’Educació Física ?

· L’EF és una matèria que forma part dels currículums educatius amb tot el que això comporta ( d’objectius, de continguts, de metodologia, en quant a l’avaluació, etc.). A aquesta definició no li calen afegitons, ja que es pot trobar publicada ( és prescriptiu) a diversos espais de tots els centres educatius.

· Ofereix al igual que la resta de matèries curriculars formació. En aquest cas vinculada a l’àmbit motriu. Que és molt més que únicament formació motriu ( i molt més encara, que formació esportiva). Aquesta oferta es concreta, entre altres, i no per ordre d’importància en: activitats segures i saludables, adequades al nivell de maduració i a les condicions individuals de l’alumnat, informació i reflexió en relació a activitats concretes i a la motricitat en general, ajuda a consolidar hàbits de pràctica d’activitats físiques...

· Són d’obligat compliment tots i cadascun dels aspectes esmentats. Ja que: el que és i el que ofereix, no ho és ni ho ofereix per altruisme i/o voluntarisme. Ho és per mandat legal i per obligació, que ha de complir. I tot o gran part del que és i ofereix es troba lluny de visons personals o opinions particulars ( siguin dels docents o dels alumnes i familiars) i per tant se li pot exigir.

A. Pot ser per desconeixement, doble desconeixement: d’una part del dret a exigir i d’una altra banda del que és i ha d’oferir l’EF. A aquest desconeixement no hi ajuda gens l’escassa voluntat que tenim els docents de difondre dins i fora de l’aula el que fem ( per si és qüestionat, suposo ?) Quin gran error !

B. Per desinterès, doble desinterès ( o triple): per l’educació dels fills (estrany però...), per la part curricular de l’educació ( assignatures concretes o totes en general) i finalment per desinterès per l’EF en particular, menystenint-la sobre la base del desconeixement ( ja comentat) o d’una determinada visió o interpretació personal.

C. Per por a conseqüències negatives en l’avaluació dels alumnes ? Aquesta possibilitat no és exclusiva de l’EF. No es poden negar segurament casos aïllats ( que de produir-se cal donar-los guerra). Com a norma el professorat te dins de les seves tasques la de donar explicacions en relació a la seva acció, i te definits de forma clara quins són els aspectes avaluables. Per tant vincular una cosa a l’altra és clarament un error. De totes maneres més enllà de la polèmica ( que pot existir, insisteixo). Què pot tenir de negatiu interessar-se, conèixer o fins i tot qüestionar determinades accions d’un docent. ? I conseqüentment, pel docent. Què tindrà de negatiu exposar allò que ha previst, raonat, planificat i que executa a diari al mínim detall ?

D. Pot ser hi ha qui pensa en la substitució de l’EF per altres activitats ( generalment esportives). Afortunadament alguns són els alumnes ( i n’haurien de ser més) que més enllà de l’horari lectiu practiquen activitats físiques amb diverses orientacions, que van de la competició a l’oci passant per la salut. Aquesta pràctica voluntària, és sense dubtes positiva i recomanable, és coneguda i valorada des de l’EF que fins i tot en cas de no existir és fomentada ( el PCEE n’és un exemple). Ara be, en cap cas i per diverses raons és adequat i raonable pensar en la substitució. Ja que pel context ( el centre educatiu) els continguts ( diversos i allunyats de la especialització), la orientació genèrica ( allunyada de la competició i més centrada en els aprenentatges i la salut sense oblidar la recreació) i els seus participants ( heterogenis per definició tant en l’aspecte motriu com en altres: de sexe, socials, d’interessos ). El que l’EF ha d’oferir és INSUBSTITUIBLE.

Què te de negatiu fer o respondre, segons el cas, a preguntes com ?

1. Quina justificació hi ha per a practicar determinada activitat, rugbi o gimnàstica esportiva per exemple ?

2. Que passarà si el meu fill/a no supera els resultats d’un barem de condició física ?

3. Com es fa l’elecció de les proves físiques ?

4. Quines instruccions de seguretat i/o tècniques s’han explicat en relació a determinat exercici ?

5. Amb quin objectiu s’encarrega determinada tasca fora de l’aula, tant teòrica com pràctica ?

6. Hi ha algun criteri general en relació als agrupaments d’alumnes a les sessions d’EF ?

7. Com es gestiona el tema dels lesionats o no practicants a les sessions d’EF ?

8. És general i constant la forma d’intervenció sobre el grup ( correccions, reforços...) o varia d’alguna forma ?

SI ALGÚ HI VEU POLÈMICA, TE UN PROBLEMA. SI ALGÚ TE AQUESTS O ALTRES DUBTES I NO PREGUNTA, TE UN PROBLEMA. SI ALGÚ NO TE LES RESPOSTES A AQUESTES O ALTRES PREGUNTES, TE UN PROBLEMA. Vull fer constar que no hi ha cap pregunta referida a aspectes que són públics ( a documents a disposició d'alumnes i famílies).

M’agradaria agrair a un grup de pares i mares que amb motiu d’una entrevista relacionada amb la prescripció d’activitat física als seus fills, han fet notar alguns dels aspectes dels que he parlat i que haurien de ser més habituals i en el context adequat ( que no és ni el carrer, ni el bar, ni les xarxes socials).